某校以足球课后服务为抓手，将运动育人理念贯穿始终，通过分层训练、趣味联赛、足球文化课堂等多元形式，学生在运传球中体会协作，在竞技中锤炼意志，在规则中涵养品格，课程兼顾技能提升与心理成长，让足球从运动延伸为教育媒介，不仅强健体魄，更培养了责任感和团队精神，让每个孩子在绿茵场上收获健康、自信与成长的精彩。

“双减”政策落地以来，课后服务成为学校落实素质教育、促进学生全面发展的重要阵地，足球作为全球最受欢迎的集体运动项目，不仅能增强学生体质，更能培养团队协作、规则意识、抗挫折能力等核心素养，本文以“阳光小学足球课后服务”为例，分享其在课程设计、资源整合、育人融合等方面的实践经验,为校园足球课后服务提供可借鉴的路径。

案例背景：从“兴趣萌芽”到“系统培育”

阳光小学是一所拥有1200名学生的公办小学，近年来随着“双减”推进，学校课后服务从“看管式”向“成长型”转型，调研发现，学生对足球的参与热情极高（全校68%的学生表示“喜欢足球”），但存在课程碎片化、师资专业度不足、活动形式单一等问题，为此，学校以“足球课后服务”为突破口，提出“普及+提升”双轨模式，让足球成为学生课后成长的“快乐伙伴”。

实施路径：构建“三维一体”足球课后服务体系

（一）课程设计：分层分类，满足不同需求

学校根据学生年龄特点和足球基础，设计“三级课程体系”，让每个学生都能“找到自己的节奏”。

• 启蒙级（1-2年级）：以“玩足球”为核心，开设“足球游戏课”，通过“抢尾巴”“运球小勇士”“射门大比拼”等趣味游戏，让学生在奔跑中熟悉球性，培养对足球的兴趣，一年级学生王梓轩最初“怕踢球”，但通过“两人一组运球接力”游戏，逐渐爱上“和足球做朋友”，如今能完成简单的带球过人。

• 基础级（3-4年级）：聚焦“学技能”，开设“足球技术课”，每周2次课后服务，由体育教师系统教授脚内侧传球、正脚背射门、停球等基础动作，并结合“1v1小对抗”“3v3小组赛”提升实战能力，课程中融入“足球规则小课堂”，让学生在比赛中理解“公平竞争”“尊重对手”的体育精神。

• 提升级（5-6年级）：侧重“强素养”，开设“战术+品格课”，选拔有兴趣、有基础的学生组建校级足球梯队，每周开展3次训练，学习基础战术（如二过一、区域防守），并参与校级联赛、区友谊赛，设置“足球小裁判”“足球小记者”等角色，让学生在组织赛事、撰写报道中提升沟通能力与责任感。

（二）资源整合：多方联动，破解“师资与场地”难题

针对足球专业师资不足的问题，学校采取“校内+校外”双师资模式：

• 校内挖潜：发挥体育教师优势，2名持有D级教练证的教师负责基础课程教学，同时组织其他体育老师参与足球培训，形成“1+X”校内教学团队。
• 校外借力：与本地青少年足球俱乐部合作，外聘2名专业教练负责梯队训练，定期开展“教练进校园”活动，为学生提供专业指导。
• 场地共享：与周边社区体育中心签订协议，在课后服务时段免费使用其标准足球场，解决校内场地不足问题。

（三）活动赋能：以赛促学，让足球“活”起来

学校认为，足球课后服务不应止于“训练”，更应通过多样化活动让学生感受足球的魅力。

• 班级联赛：每学期举办“阳光杯”班级足球联赛，设置低年级“趣味组”（5人制、无越位）、中高年级“竞技组”（8人制、标准规则），让每个班级都有参赛机会，四年级（2）班曾因配合失误输掉小组赛，队员们赛后主动复盘战术，最终在复活赛中获胜，班主任感慨：“足球让孩子们学会了永不放弃。”
• 足球文化节：结合“世界足球日”，开展“足球知识手抄报比赛”“足球明星故事分享会”“亲子足球嘉年华”等活动，邀请家长参与“亲子运球接力”“家庭3v3挑战赛”，让足球成为连接家庭与学校的纽带。
• 公益实践：组织“足球小使者”走进社区，教低龄儿童踢足球，分享运动快乐，五年级学生李雨桐在日记中写道：“教弟弟踢球时，我突然明白‘分享’比‘赢’更重要。”

成效与亮点：从“踢足球”到“育全人”

（一）学生成长：体质与素养双提升

• 体质增强：课后服务开展一年来，学生体质健康达标率从82%提升至91%，肥胖率下降5.3%。
• 品格塑造：通过足球训练与比赛，学生展现出更强的团队意识和抗挫折能力，六年级（1）班在区联赛中失利，队员们主动安慰哭闹的守门员，并约定“明年再战”，班主任观察到：“孩子们赢了不骄傲，输了不气馁，这才是足球教会他们最宝贵的东西。”

（二）学校发展：特色品牌初显

足球课后服务成为学校的“名片”，先后获评“区校园足球特色学校”“课后服务示范项目”，2023年，学校男子足球队获区小学生足球联赛亚军，3名学生入选区青少年足球训练营，家长满意度调查显示，95%的家长认为“足球课后服务让孩子更开朗、更健康”。

（三）经验亮点：三个“融合”

• 兴趣与技能融合：从游戏启蒙到专业训练，让学生在“玩中学”，避免“功利化训练”消磨兴趣。
• 体育与育人融合：将规则意识、团队精神、抗挫折能力等融入足球教学，实现“以球育人”。
• 校内与校外融合：通过资源整合，破解师资、场地瓶颈，形成“学校主导、社会参与、家庭协同”的育人合力。

经验启示：让足球课后服务“有温度、有深度”

阳光小学的实践表明，足球课后服务要真正“落地生根”，需把握三个关键：

1. 以学生为中心：尊重个体差异，提供“适切性”课程，